1.      Realizar juegos de expresión con títeres que dramaticen situaciones cotidianas conflictivas, resolución con participación de los estudiantes.

2.      Dialogar sobre  problemáticas conflictivas en la convivencia cotidiana.

3.      Breves momentos de reflexión sobre las problemáticas suscitadas.

4.      Elaborar  y analizar carteles que reflejen situaciones conflictivas frecuentes.

5.      Producir mensajes tendientes a evitar y resolver  conflictos.

6.      Observar y analizar en dibujos animados- cuentos, actitudes de los personajes y sus conflictos; reflexionar cómo actuarían ellos si fueran ese personaje y se enfrentaran a situaciones similares.

7.      Leer y comentar los Deberes y Derechos de los niños, niñas y adolescentes contemplados en la LOPNA.

8.      Confeccionar murales que traten sobre los Deberes y Derechos de los niños, niñas y adolescentes contemplados en la LOPNA.

9.      Organizar campañas de juegos y uso de juguetes para la no violencia.

10.  Realizar folletos, carteles, para repartir en el barrio, sobre Deberes y Derechos de los niños, niñas y adolescentes.

11.  Participar en juegos activos y en posteriores ejercicios de relajación con música.

12.  Confeccionar carteleras participativas: padres – alumnos – docentes: con informaciones sobre el tema violencia, derechos del niño, mensajes.

1.      Las entrevistas iniciales.

2.      Las primeras reuniones de padres.

3.      La formulación de una encuesta: para destacar en qué aspectos observan conductas de violencia en sus hijos: ej. contestaciones, pedidos, juegos, etc.

4.      Observación sistematizada del grupo de alumnos.

5.      Intercambio de apreciaciones y de información sobre las conductas relevantes del grupo de alumnos entre todos los docentes involucrados.

La finalidad de este Proyecto por lo tanto está construída a partir de los siguientes ejes:  Comunidad familiar, Alumnos y    Docentes

Objetivos a alcanzar

Con respecto a los alumnos:

• Que los educandos internalicen a través del quehacer diario los valores y puedan aplicarlos en la vida cotidiana, que aprendan a convivir, compartir, discernir, respetar y hacer respetar sus derechos.

Con respecto a la comunidad familiar – docentes

• Generar espacios de reflexión e intercambio entre padres y docentes, padres-docentes-profesionales para:

Ø      Favorecer el análisis de situaciones en donde predominen conductas violentas

Ø      Encontrar propuestas de cambios actitudinales.

Ø      Instalar el diálogo familia-escuela para reestablecer valores.

Actividades sugeridas  para  alcanzar los objetivos previstos

Acciones a implementar con la comunidad familiar

1.      Ejecución de diversos Talleres centrados en los  siguientes aspectos: Concepto de Violencia infantil: Lectura de bibliografía sobre violencia infantil/ diferentes clases de violencia, y posibles modos de dañar a un menor con acciones u omisiones que menoscaban el desarrollo del niño.

2.      Observar videos con relación a actitudes de los niños en diferentes ámbitos: charlas y debates.

3.      Mesas de reflexión  con profesores, docentes, alumnos.

4.      Asesoramiento legal en cuanto a maltrato infantil, Derechos universales de los niños, instituciones gubernamentales y no gubernamentales que brindan orientación y ayuda con carácter interdisciplinario.

Comprender más claramente cómo se construye y qué significa el fenómeno de la violencia, puede ayudarnos a toda la comunidad educativa a adoptar una actitud más activa y positiva para hacerle frente.

Ante la encrucijada en que la violencia ha puesto a toda la comunidad social y en particular a la comunidad escolar, la intención es elaborar desde el análisis teórico y la experiencia un proyecto de prevención de la violencia a desarrollar en el contexto del aprendizaje escolar, intentando producir cambios de hábitos y el logro de respuestas extensivas a las formas de convivencia armónicas que logren ser transferidas a la relación cotidiana.

Este plan de acción está diagramado para su ejecución en  tres momentos:

1.      La detección de las características de la violencia, (Diagnostico)

2.      La  concientización de todos los actores del proceso escolar,

3.      El  entrenamiento en sistemas de resolución de conflictos y construcción de una convivencia pacífica.

La intencionalidad educativa radica entonces en la formulación de un proyecto de prevención de la violencia que no sólo incluya medidas para prevenirla sino también modos de desarrollar y sostener patrones constructivos de conducta basados en los valores. Pero para el eficiente funcionamiento del proyecto de prevención de la violencia necesitamos prioritariamente lograr un verdadero compromiso de todos los actores de la comunidad escolar pues cualquier intento que se pretenda sin una participación efectiva de todos ellos está condenado al fracaso.

Intervención de cada uno de los  actores del hecho educativo

Es necesario que tales actores, cada uno desde su rol, se comprometan con la realización del proyecto brindando no sólo su  cooperación sino su participación efectiva en el proceso.

Los  docentes comprendan la necesidad de incluir en  los contenidos a abordar distintos aspectos transversales que tienen que ver con la aplicación de los sistemas de resolución de conflictos, herramientas efectivas de comunicación, inversión de perspectivas, propuestas constructivas y análisis positivos de conductas, ya que la toma de decisiones, la generación de confianza, la comunicación, y el manejo de conflictos deben enseñarse tan deliberada y detalladamente como las aptitudes y valores.

Los padres ayuden a sus hijos a incorporar dentro del ámbito familiar los cambios de hábito y aceptación de conductas constructivas que han desarrollado dentro del proceso de aprendizaje.

Los alumnos dentro de sus posibilidades evolutivas,  se inicien en la construcción de una convivencia no violenta. Los alumnos deben asumir que la violencia no es la única respuesta a los problemas, debemos fomentar por lo tanto que existen otras formas no agresivas.

Actividades a nivel de aula

§ Actividades de expresión que motiven a la reflexión sobre el cuidado de nuestro planeta.

§ Realización de carteles alusivas a los temas ambientales

§Trabajar concepto de reciclaje y su importancia.

§Fomentar actividades de reciclaje.

§Leer y trabajar apoyados en libros y artículos relativos al cuidado de la naturaleza

§Destacar las fechas significativass, a tener en cuenta: Día del planeta tierra, Día del medio ambiente, Día de la educación ambiental,

§Promover la recolección de materiales reciclables.

§Realización de afiches y carteles empleando  las TICS

§Crear boletines informativos, imprimir y difundirlos.

§Conocer las plantas que integran el ambiente  de la escuela,  a través de la búsqueda de información en diferentes sitios o páginas de Internet.
A nivel de escuela

§Programas de Reciclaje de bolsas de leche.

§Formación de brigadas ambientalistas en cada grado y sección.

§ Realización de carteles alusivos a los temas ambientales

§Trabajo en la huerta

§Creación de aboneras orgánicas con el apoyo de la comunidad

A nivel de la comunidad

§Realización de talleres de Educación Ambiental con docentes, alumnos, padres, representante y comunidad.

§Integrar a los padres y a los vecinos (concientizándolos de su información) en las tareas de recolección de material reciclable.

§Trabajar junto con grupos ecológicos ya existentes en la comunidad.

§Elaboración de un Boletín Ecológico Informativo.

§Creación de un mural ecológico en la cerca periférica de la institución.

1. Realizar acciones conjuntas que enriquezcan la relación entre los miembros de esta comunidad escolar y su ambiente.

2.  Lograr que los involucrados en el  hecho educativo se sientan partícipes de su entorno físico y social al tener oportunidad de actuar con actitud socio ecológica sobre una realidad a mejorar.

3.Cuidar y mejorar el medio físico de la escuela.

4. A través del conocimiento del ambiente de la escuela, vincular al niño, niña y adolescente  con la importancia de los beneficios que nos brinda, para apreciar su valor funcional, estético e histórico.

5. Desarrollar el interés y el compromiso activo por la protección de los recursos naturales en general.

6. Realizar intercambios de experiencias ambientalistas  con otras comunidades educativas.

7. Realizar acciones de recolección y clasificación de residuos orgánicos e inorgánicos que sean reciclables.

8. Despertar el interés y el compromiso por conservar el entorno limpio y ser difusores de la importancia de reciclar residuos.

Responsables del cumplimiento de estos Objetivos

-Personal directivo, docente, administrativo y  obrero de la escuela.

- Alumnos de todo el plantel conjuntamente con cada uno de los  docentes pos  subsistema

-Los miembros de los Consejos Comunales

Diagnóstico de la realidad ambiental educativa

Durante el año escolar 2007_2008 en  esta escuela,  para atacar los problemas ambientales se impuso partir de un diagnóstico de la realidad ambiental de la comunidad escolar,  para  ello se desarrollo por una investigación participativa de alumnos, docentes y padres sobre la problemática ambiental de su realidad concreta. Para así llegar a la investigación del problema.

Se identificaron como problemas ambientales,  objetos de posibles soluciones:

1) La disposición de los residuos sólidos (su clasificación y reciclaje)

2) El cuidado de la naturaleza (en particular los jardines de la escuela)

3) La  falta de mantenimiento de las instalaciones escolar

En  función de las  metas alcanzadas  durante este  año escolar se plantean los siguientes objetivos  a cumplirse en el  año escolar  2008_2009