PROPOSITOS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA EL AÑO ESCOLAR 2008/2009

PROPÓSITOS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA EL AÑO ESCOLAR 2008/2009

• Velar por el buen funcionamiento de la Institución.
• Estudiar y presentar a todos los autores del hecho educativo propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la comunidad en la vida del plantel.

Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia del plantel

PROPÓSITOS INSTITUCIONALES PARA EL AÑO ESCOLAR 2008-2009

PROPÓSITOS INSTITUCIONALES PARA EL AÑO ESCOLAR 2008-2009

EN RELACIÓN A LOS ESTUDIANTES

a- Sustentar y practicar los principios de respeto profundo hacia la persona del educando y cultivar un sano interés por su situación humana concreta.

b- Situar las relaciones de los docentes con los estudiantes dentro de un marco de seriedad, justicia, amabilidad, sana tolerancia, comprensión, cortesía y discreción.

c- Evitar comportamientos, dentro del aula y fuera de la misma, que en forma evidente vayan en menoscabo de su función educativa o en claro perjuicio del estudiante, en el plano intelectual, moral o social.

d. Brindar ayuda a los estudiantes en sus problemas personales, familiares y sociales, según las condiciones del nivel educativo a que pertenecen y dentro de los límites y alcances que la prudencia y cincustancias del caso aconsejen y permitan.

e. Estimular en el alumno el desarrollo de hábitos intelectuales el pensamiento crítico, propiciando el diálogo fecundo y la libre expresión de las ideas.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

ORGANIZACIÓN  INSTITUCIONAL

Dirección: Prof. Felicidad  Ramos

Subdirección de Educación Inicial: Prof. Raiza Romero

Subdirección de Educación Primaria: Prof.  Milagros Valera

Subdirección  de Educación Secundaria: Prof.  Jesús González

Departamento de Control de Estudios: Prof.  Flor Delia  Ramírez

Departamento de  Evaluación: Prof.  Rusela  Tineo

Departamento de  Bienestar Estudiantil: Lic.  Yovanina Di Lauro

Departamento de Cultura, Deporte y Recreación: Lic. Marlene Pirela

Seccional No  1: Prof. Neyda Mora

Seccional No  2: Prof. Josefa Fajardo de Coronel

Seccional No  3: Prof.  Belkis Cobos

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1.        Ofrecer una respuesta educativa comprensiva y diversificada.

2.        Promover el desarrollo de capacidades individuales.

3.        Respetar las necesidades educativas características de cada niño, niña y adolescente.

4.        Diseñar y llevar a cabo criterios de evaluación centrados en las posibilidades de cada niño, niña y adolescente.

Funciones Del Consejo Directivo Escolar

Las Funciones Del Consejo Directivo Escolar

a. Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos, en los términos previstos en la normas de Convivencia;

b. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.

c. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los Planes de Evaluación y así verificar el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos

FILOSOFIA EDUCATIVA DE LA U.E.N.B. EL LIMÓN

FILOSOFÍA EDUCATIVA DE LA U.E.N.B. EL LIMÓN

En la vida cotidiana de U.E.N.B. El Limón, proyectamos lo que queremos, tenemos ideas creativas acerca de cómo se podrían hacer las cosas, surgen problemas y buscamos soluciones. Para el año escolar 2007/2008, el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) fue tomado por todos los actores del hecho educativo como objeto de conocimiento.

La política educativa de la U.E.N.B. El Limón es dinámica y se adecua constantemente a los retos que se presentan. Para este año escolar (2008-2009) se da una atención preferencial a las acciones pedagógicas innovadoras y en particular a las que recurren a las tecnologías de información y comunicación en la educación (T.I.C.).

La U.E.N.B. El Limón obedece en su plan curricular instruccional a todas las normativas de Currículo Bolivariano, el cual se enmarca en los planteamientos teóricos, las líneas de desarrollo y principios que establece la Ley de Educación. Haciendo énfasis en la descentralización, la autonomía de los planteles y las flexibilización de la práctica pedagógica; igualmente contempla el currículo, en el modelo curricular actual y el desarrollo integrado de los cuatro aprendizajes fundamentales: “Aprender a ser”, “Aprender a Conocer”, “Aprender a hacer” y “Aprender a Convivir”

Fotos Del Día

Presentación

En virtud de los cambios vertiginosos que se están dando en la educación venezolana, y por no escapar de ellos en la U.E.N. “El Limón”, empezamos a reflexionar sobre la práctica educativa, centrada dicha reflexión en  la capacidad, en primera instancia, de cultivar seres humanos integrales, completos y autónomos. La vida escolar en todo plantel es al mismo tiempo fuente y reflejo de la sociedad en la que está insertada, siendo la institución la que tiene a su cargo la generación de soluciones, de propuestas, de tecnología, para la gestión del bien común toda escuela tiene que ser gestora de la formación de seres humanos críticos y espacio para la cultura. En segunda instancia deberá estar orientada a enseñar profesiones, manteniendo como eje la formación de conciencias críticas y propositivas.

Los Avances

En lo Metodológico

Los avances en la U.EN. “El Limón” se dirigen apuntan hacia la ejecución de metodologías innovadoras para el conocimiento y valoración de la propia realidad de los actores del proceso educativo en lo social, económico, político, ambiental, cultural, territorial, dentro de los cuales se destacan los siguientes aspectos:

a. La construcción curricular gracias al proceso dinámico, de investigación participativa y colectiva.

b. La aplicación del diagnóstico integral se ha utilizado como método para conocer, comprender y analizar la complejidad de la realidad, detectando potencialidades y necesidades, lo cual ha favorecido la construcción de instrumentos para abordar el ámbito pedagógico, curricular y comunitario, tales son: registro descriptivo y anecdótico diario, encuestas socio-económica-cultural de la comunidad estudiantil, guías de observación, entrevistas, diarios, fichas de registro de inscripción, formatos para la evaluación, entre otros. El diagnóstico fué motorizado por todos los actores del proceso, quienes interpretaron y analizaron todos los instrumentos aplicados y convergieron en la identificación y jerarquización de los problemas a través de la construcción de criterios que permitieron aproximarse a la selección de este proyecto, que responde a la necesidad sentida., que permita el abordaje de las áreas y considerar los ejes integradores: hacer, saber y convivir que apunte a la formación de un ser social.

Propuesta Pedagógiga y lineas Transversales

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Es la parte sustantiva del Proyecto Educativo Institucional y en ella está definido el enfoque del diseño curricular, caracterizado por ser un modelo práctico, asumiendo la estrategia de investigación acción, fundamentado en las teorías constructivistas y humanistas.

HACIA UNA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

En la U.E.N. “El Limón” estamos haciendo un serio intento de analizar la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Hemos planteado aquellos aspectos o funciones de la evaluación que deberían permanecer y aquellos que necesitan ser asumidos de una forma diferente por parte de los docentes; debido a que los cambios experimentados por la Educación así lo requiere, entendida ésta como una serie de cambios administrativos, estructurales, paradigmáticos, metodológicos y actitudinales, que se propugna incorporar en el sistema educativo, que le permita a los alumnos obtener aprendizajes con sentido y que les resulten altamente significativos; haciendo hincapié que la evaluación de la transversalidad temática es tanto o más importante que lo anterior, pero que por su alta complejidad merecería un tratamiento de mayor profundidad.